Tanggalkan OBE Dari Sistem Pendidikan Malaysia Atau Pemikiran Negara Akan Runtuh

Malaysia sedang melalui satu era pendidikan yang menyaksikan transformasi besar dari segi struktur, kaedah, dan falsafah pengajaran. Di tengah arus ini, Outcome-Based Education (OBE) telah diangkat sebagai pendekatan utama dalam sistem pendidikan kebangsaan, khususnya di institusi pengajian tinggi. Pendekatan ini, yang lahir daripada tradisi pendidikan Barat moden, menekankan pencapaian hasil pembelajaran yang spesifik dan boleh diukur. Namun, dalam keghairahan mengikut arus globalisasi dan pemeringkatan antarabangsa, kita mungkin telah lupa bertanya soalan asas: Adakah OBE benar-benar sesuai untuk mendidik insan dan membina pemikiran bangsa yang merdeka, holistik dan berakar pada nilai sendiri?

Tulisan ini ingin mengutarakan satu seruan yang tegas: Tanggalkan OBE dari sistem pendidikan Malaysia, atau kita bakal menyaksikan keruntuhan perlahan tetapi pasti terhadap pemikiran, jati diri, dan kekuatan intelektual negara ini.

---

Apakah Itu OBE?

Outcome-Based Education ialah suatu pendekatan pedagogi yang menekankan kepada pencapaian hasil pembelajaran yang spesifik (learning outcomes). Pelajar diharapkan untuk mencapai beberapa hasil terukur selepas tamat sesuatu kursus atau program. Pensyarah dan guru pula dikehendaki merancang segala aktiviti, tugasan, dan penilaian berdasarkan pencapaian hasil-hasil ini. OBE sering dikaitkan dengan peningkatan keberkesanan pendidikan, keberhasilan pekerjaan, dan kebolehpasaran graduan.

Dalam dokumen rasmi Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia, OBE digambarkan sebagai sistem yang “menyelaraskan kurikulum dengan keperluan industri dan pasaran pekerjaan.” Di universiti awam, hampir semua fakulti kini diwajibkan melaporkan Program Learning Outcomes (PLO), Course Learning Outcomes (CLO), dan Graduate Attributes. Di atas kertas, sistem ini kelihatan saintifik, sistematik, dan moden.

Namun realitinya jauh berbeza.

---

OBE dan Reduksionisme Akal

Salah satu masalah paling besar dengan OBE ialah sifatnya yang reduksionis. Ia memecah dan memisahkan ilmu kepada pecahan-pecahan kecil yang boleh diukur melalui indikator terperinci, rubrik, dan statistik. Proses pembelajaran yang sepatutnya bersifat menyeluruh, mendalam, dan bersifat nilai—diringkaskan kepada rubrik markah dan peratus pencapaian CLO. Pelajar tidak lagi dihargai kerana kebijaksanaan, kefahaman mendalam atau keupayaan berfikir kritikal, sebaliknya dinilai berdasarkan sejauh mana mereka memenuhi “indicator 3.4.1 dalam PLO ke-2”.

Ini adalah simptom pemikiran teknokratik yang telah mencengkam sistem pendidikan kita. Ia adalah cara berfikir yang memuja efisiensi dan data, tetapi melupakan makna dan hikmah. Akhirnya, pelajar menjadi mangsa sistem yang memperlakukan mereka seperti produk kilang—dihasilkan untuk memenuhi kehendak pasaran kerja, bukan untuk membina tamadun.

---

Kerosakan Keilmuan dan Kesarjanaan

Akademia bukan sekadar tempat “menghasilkan graduan”. Ia seharusnya menjadi tempat penyuburan akal, pengembangan pemikiran, perdebatan intelektual, dan pencarian kebenaran. Namun OBE mengubah semua itu. Pensyarah kini lebih sibuk “mengisi borang OBE”, “memetakan CLO ke PLO”, dan memastikan “alignment rubrik” berbanding memikirkan kandungan kuliah dan membaca buku-buku agung.

OBE melahirkan kesarjanaan kosmetik—yang hanya cantik pada laporan audit dan sistem pengurusan pembelajaran, tetapi kosong dari segi nilai intelektual. Banyak pensyarah muda yang cerdas dan berbakat akhirnya tenggelam dalam lautan kertas kerja dan beban pelaporan OBE. Budaya ilmu semakin ditindas oleh budaya pentadbiran.

---

Ketaksuban kepada Metrik

Masalah besar lain dengan OBE ialah ketaksubannya kepada metrik. Apa-apa yang tidak boleh diukur dianggap tidak penting. Maka aspek-aspek seperti pemahaman mendalam, perbualan falsafah, pembangunan akhlak, dan perasaan cinta kepada ilmu—semuanya terpinggir kerana “sukar diukur”. Sedangkan ini semua adalah inti sebenar pendidikan!

Apabila kita hanya mengajar apa yang boleh diuji, dan hanya menguji apa yang boleh diukur secara kuantitatif, maka sistem pendidikan kita akan kehilangan jiwanya. Kita akan melahirkan graduan yang “lulus semua CLO”, tetapi gagal menjadi manusia yang berfikir, merasa dan menilai.

---

Kolonisasi Pemikiran Melalui Pedagogi

Tidak ramai yang menyedari bahawa OBE bukan sekadar isu teknikal pendidikan, tetapi adalah sebahagian daripada kolonisasi pemikiran. Ia adalah sistem pedagogi yang berasal dari Amerika Syarikat dan diterima pakai oleh negara-negara membangun kononnya untuk “meningkatkan standard pendidikan” dan “menyesuaikan diri dengan keperluan global”.

Namun dalam proses ini, negara seperti Malaysia telah mengabaikan akar falsafah pendidikannya sendiri. Kita tidak lagi bercakap tentang adab, hikmah, atau tanggungjawab sebagai khalifah. Kita bercakap tentang “skills matching”, “market alignment” dan “graduate employability index”. Bahasa pendidikan kita telah dijajah, dan apabila bahasa dijajah, cara berfikir turut dijajah.

---

Universiti Bukan Kilang, Pelajar Bukan Produk

Salah satu metafora yang sering digunakan dalam sistem OBE ialah universiti sebagai “pengeluar” dan pelajar sebagai “produk”. Maka proses pendidikan dilihat seperti rantaian pengeluaran—input, proses, output. Ini adalah satu penghinaan terhadap maruah institusi ilmu dan keinsanan pelajar.

Universiti seharusnya menjadi taman ilmu, tempat berkembangnya benih pemikiran dan jiwa. Bukan tempat melahirkan “robot cemerlang OBE” yang hanya tahu menghafal dan memenuhi indikator.

Jika sistem ini tidak diubah, maka dalam 10 atau 20 tahun, kita akan mempunyai puluhan ribu graduan yang gagal menjadi pemikir, gagal menjadi pemimpin, gagal menjadi manusia yang berguna kepada masyarakat secara holistik. Negara akan kehilangan kelas intelektual yang tulen—kerana semuanya telah diprogram untuk menjadi teknokrat tanpa jiwa.

---

Adakah Tiada Kebaikan Langsung Dalam OBE?

Sudah tentu tidak adil untuk mengatakan bahawa OBE langsung tiada manfaat. Sistem ini boleh membantu dari segi struktur pengajaran, penyelarasan kurikulum, dan peningkatan dokumentasi. Ia juga sesuai untuk kursus yang sangat teknikal dan objektif, seperti pengaturcaraan atau kejuruteraan asas.

Namun, apabila ia diterapkan secara universal dan membuta tuli, termasuk dalam bidang seperti falsafah, seni, sejarah, dan agama—di sinilah bencana bermula. Kita perlu sedar bahawa tidak semua ilmu boleh dipaksakan kepada kerangka teknokratik. Ilmu yang bersifat nilai, reflektif dan kritis memerlukan ruang yang lebih terbuka, tidak terikat kepada metrik semata-mata.

---

Apa Alternatifnya?

Kita perlu kembali kepada sistem pendidikan yang berakar pada falsafah insan, bukan falsafah korporat. Kita perlu memikirkan semula apa sebenarnya tujuan pendidikan. Adakah ia untuk “melahirkan pekerja untuk industri”? Atau untuk membina manusia yang bijaksana dan berakhlak?

Alternatif kepada OBE bukanlah kembali kepada sistem lama yang tidak teratur. Sebaliknya, kita boleh membina pendekatan yang berimbang antara struktur dan kebebasan, antara pengukuran dan makna. Kita boleh mengambil inspirasi dari sistem madrasah klasik, dari tradisi pendidikan Islam yang mendalam dan berakar pada nilai. Kita boleh merancang sistem yang memberi ruang kepada kreativiti pensyarah, pemikiran kritikal pelajar, dan perkembangan sahsiah yang seimbang.

---

Penutup: Jika Tidak Ditanggalkan, Pemikiran Negara Akan Runtuh

OBE bukan sekadar sistem pengurusan pembelajaran. Ia adalah satu cara berfikir, satu kerangka epistemologi, dan satu bentuk penjajahan pemikiran yang halus. Jika kita tidak segera menanggalkannya dari sistem pendidikan Malaysia, maka kita akan melihat keruntuhan yang lebih besar—keruntuhan akal, keruntuhan nilai, dan akhirnya keruntuhan tamadun.

Pemikiran bangsa dibina melalui pendidikan. Jika pendidikan kita dibina atas kerangka yang salah, maka bangsa ini akan kehilangan haluan. Tugas kita bukan sekadar membina sistem pendidikan yang efisien, tetapi sistem yang bermakna, bernilai, dan memerdekakan akal.

Sudah tiba masanya kita berkata: Cukuplah. Tanggalkan OBE. Pulihkan semula jiwa pendidikan Malaysia. Atau bersedialah menyaksikan runtuhnya pemikiran negara ini, setapak demi setapak, dalam diam yang menyedihkan.