Thinklog Wargafikir

Teks berikut adalah kertas pembentangan penulis pada Wacana Meja Bulat oleh PEMIKIR pada sesi atas talian (zoom) Pada 22hb Februari 2025: Taksonomi Bloom dan OBE: Manifestasi reduksionisme liar dalam Pendidikan di Malaysia   Dr Mohamad Fakri Zaky bin Jaafar Jabatan Senibina, Fakulti Rekabentuk dan Senibina, Universiti Putra Malaysia zakyjaafar@upm.edu.my Reduksionisme telah lama menjadi sumber kebimbangan bagi para pemikir dan sarjana, kerana ia telah dikaitkan dengan kemerosotan beberapa institusi utama dalam masyarakat moden, termasuk ekonomi, sains, politik dan pendidikan. Kertas ini melihat kehadiran reduksionisme dalam bentuk yang lebih ekstrem, atau 'reduksionisme liar', dalam sistem pendidikan Malaysia. Dua konsep utama telah dikenalpasti sebagai wadah untuk reduksionisme: taksonomi Bloom dan Outcome Based Education (Pendidikan Berasaskan Hasil) atau OBE seperti yang ditafsirkan oleh Majlis Pendidikan Kejuruteraan Malaysia dan diterima pakai oleh banyak institusi. ...

 Satu emel yang dihantar oleh penulis kepada pimpinan tertinggi universiti bertarikh 6hb Januari 2025 Kepada Dato’ Prof. Dr. Ahmad Farhan Mohd. Sadullah Naib Canselor Universiti Putra Malaysia Assalamualaikum wbt. Yg Berbahagia Dato' Prof, Dengan ucapan Bismillahirrahmanirrahim. Izinkan saya memulakan bicara. Terlebih dahulu saya perkenalkan diri Saya. Saya adalah Professor Madya Dr Mohamad Fakri Zaky bin Jaafar, dari Jabatan Senibina, Fakulti Rekabentuk Senibina, Universiti Putra Malaysia. Tujuan saya menulis ini adalah untuk menyatakan suatu pandangan sebagai warga UPM yang telah berkhidmat selama 25 tahun sejak dari menjadi tutor pada 1999. Dalam perkhidmatan, saya pernah menyandang beberapa jawatan pentadbiran, sebagai timbalan dekan, sebagai timbalan pengarah dan sebagai ketua Jabatan. Kini saya tidak menyandang apa2 jawatan pentadbiran dan menumpukan kepada pengajaran di jabatan. Namun apa yang ingin saya suarakan di sini bukanlah soal bakti atau sumb...

Thorstein Veblen, an influential American economist and sociologist, critiqued higher education in America in his work, particularly in "The Higher Learning in America" (1918). Veblen argued that American universities were becoming increasingly influenced by commercial interests and were more focused on vocational training rather than genuine intellectual development. He believed that this shift undermined the traditional values of higher education, which should prioritize critical thinking and the pursuit of knowledge for its own sake. Veblen also critiqued the social dynamics within universities, suggesting that they often served the interests of the elite and perpetuated social stratification. He was concerned that the focus on practicality and utility in education would lead to a decline in scholarly standards and intellectual rigor. Overall, Veblen's perspective highlighted the tensions between education as a means of personal and societal advancement and the commerc...